Disponible en: Disponible en: https://www.subtel.gob.cl/wp-content/uploads/2018/07/Informe_Final_IX_Encuesta_Acceso_y_Usos_Internet_2017.pdf To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser. Minerva Pediatr. Algunos niños se han sentido cómodos en casa ya sea porque se han sentido contenidos, escuchados, va lorados o porque han descubierto la posibilidad de evi tar situaciones de malestar y/o discriminación vividas en su establecimiento educacional. [ Links ], 19. La experiencia del retorno progresivo, el bajo índice de contagio en las aulas y el avance de la vacunación en adolescentes y niños son algunos de los factores que el Ministerio de Educación ha. [ Links ], 24. Durante el año 2020, frente a la experiencia de pan demia de COVID-19, se han tomado decisiones en todo el mundo de cierre de colegios, cuarentenas, liberación de restricciones paso a paso y discusiones para volver a clases presenciales en forma segura. Los niños, niñas, jóvenes y universitarios se encuentran expuestos a un riesgo muy superior al que tratamos de evitar manteniéndolos en casa. (según lo dispuesto por el Minsal y Mineduc.) ��;�î �%.M�#W�FQ�q���F(�I���6��\s*q|7����u4�J:){*��(��\�[�S��%��n�Zr�D+)��:OE��-'���Ge���3�9Ӝ��֟�l�8{8������X,�(�I��[��ɎW��l��\lxo}�$� {=��8��#�2���������%�9)v���W�N�t���N]�A8�e�udqb�V�. Abufhele M, Jeanneret V. La otra cara de la pandemia. FAROS Sant Joan de Deu Barcelona. Voluntario:. Microsoft Word - ARCHIVO Nº 2 Protocolo Retorno a Clases Presenciales (SJVA) (1).docxdentro del marco de la contingencia por Covid-19 Colegios Saint John's Villa Academy Octubre 2020 El Comité de Operaciones de Emergencias Nacionales (COE) junto con el Ministerio de Educación autorizaron el retorno de 1.301 instituciones educativas. Ante la situación de que una familia o algunos de sus integrantes opten por una mayor permanencia en casa y mayores actividades online es responsabi lidad tanto del Estado -en ofrecer las alternativas y condiciones necesarias-, como de cada familia, para disminuir los riesgos. This essay has three parts. [ Links ], 12. C C . Descriptores: Derecho a la educación; Pandemia; Cierre de escuelas; Políticas educativas; Educación a distancia. Entre las diferencias destacan: el comportamiento epidemioló gico del Covid-19, las medidas tomadas, las costum bres y estilos relacionales de cada cultura, los recursos para hacer cambios en el cuerpo docente y en infraes tructura educacional y la diversa realidad de un siste ma de educación pública, particular subvencionado o privado4. Mitos y realidades de la transición forzada a la virtualidad. EFE/Orlando Barría. Download PDF Report. Additionally, the virus has impacted society and education, its influence on higher education has been especially sensitive. J U N T O S N O S C U I D A M O S C O L E G I O S S . [ Links ], 2. Framework for reopening schools. COVID-19, Educational disruption and response (citado 28 jul 2020). a-Escuela.pdf AS/COA C ronol ogí a: R ast re ando e l c ami no hac i a l a v ac unac i ón e n A mé ri c a Lat i na. La situación para los colegios privados no es nada fácil. El colegio cumple un rol en la amortiguación de tensiones que el niño o niña pueden vivir en sus hogares. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: EUDEBA y Editorial de la Universidad Nacional de Córdoba, ISBN 978-950-23-3121-8. En el contexto actual los docentes estamos llamados a innovar, a crear estrategias que sean atractivas y motivadoras para los estudiantes, teniendo en cuenta todos los recursos disponibles para poder interactuar y facilitar el proceso de enseñanza, la innovación requiere investigar, autoevaluarse, para tener la visión para desarrollar sus potencialidades y afrontar las debilidades, de la misma manera, se tienen retos que configuran un nuevo escenario propicio para la innovación y el desarrollo de excelentes iniciativas por parte de los docentes. Finally, I explored some scenarios and challenges that States and authorities should face in order to guarantee the right to education as a constitutional human right. En primer lugar, se define el contenido del derecho a la educación desde el enfoque de los derechos humanos y las obligaciones estatales en la materia. 8. 7. ?�Ӿ�rm��#9佯���aL�p1a�f51�OKʴ$^��������1���J��W��/��7o���W�ó7���^�g/޽`|vs����z��]�?n�������F�z����Ohr���Y�o�x���rD�p |;A���=�C���7D��A��?�\=���{�ꪡ�����{%���&��F6���o��ʝ��;����7/n����ׯ��/��7����Ǒ��r/�x�޽��M4��. Es un periodo especialmente sensible para la maduración de la corteza prefrontal donde subyacen funciones de orden superior como la autorregulación, planificación y retroalimentación de la conducta, desarrollo social e incluso moral10. Es importante cumplir con las normas de bioseguridad. En este artículo, un conjunto de profesionales de la salud, recaban información y reflexionan sobre las repercusiones del retorno y del no retorno a las actividades escolares presenciales, a nivel de la salud física, emocional y en la formación académica. Los retos del retorno a la presencialidad escolar [Informe] La pandemia no solo envió a los escolares a sus casas a adaptarse al sistema de enseñanza virtual, también generó la masiva migración. En marzo de este año Essalud realizó una publicación en la que hablaba acerca de cómo el retorno a clases presenciales podía generar ansiedad en los niños en edad escolar.Para esta entidad, la ansiedad por el regreso a clases podría darse debido al proceso adaptativo que tendrían que pasar los estudiantes luego de llevar clases . To dos somos parte de la neurodiversidad, en donde algunos requieren mayor apoyo, acompañamiento y adaptación del currículum y de los métodos de enseñanza-aprendizaje. Las autoridades educativas buscando la forma de salvar el año escolar, implementaron el sistema de estudios de forma virtual, que, si bien los jóvenes se adaptaron al mismo con sus debilidades y deficiencias, muchos centros educativos especialmente los del sector privado han reportado buenos resultados con ese innovador método educativo, no ocurriendo lo mismo en el sector público, donde han sido reportadas muchas deficiencias tanto en el soporte tecnológico como docente, los cuales habría que analizar de manera individual. Presentación. En los primeros días de inicio de clases, los padres deben estar atentos a las conductas de sus hijos luego de regresar de las clases, y observar si el niño presenta síntomas de preocupación, temor, ira, malestar, enojo, angustia o síntomas físicos provocados por la ansiedad como son; dolor de estómago, de cabeza, a si se mantiene todo el tiempo triste, debe de pedir ayuda de inmediato hasta que el niño o el joven se adapte a todos estos cambios que ha provocado la pandemia. Conclusiones Una de las realidades del Covid 19 d es el impacto emocional del regreso a clases presenciales de los niños en padres de familia, debido a que el virus a cambiado la forma de vivir de todas las personas y ha dejado secuelas en el comportamiento de personas, a la hora de escuchar las palabras presencialidad y virus Covid 19 las alarmas en la cabeza se activan de modo que vemos la . Se hace camino al andar. Por el contrario, si observa cambios en el comportamiento, el estado de ánimo, los patrones de sueño, el apetito y / o las interacciones con otros que están teniendo un efecto negativo en las actividades diarias. En este mes de septiembre volverán a abrir sus puertas las escuelas que estuvieron cerradas por alrededor de dos años. Es responsabilidad de todos los actores velar por el adecuado seguimien to de rutinas, el no abuso de pantallas, propiciar espacios de juego interactivo entre los miembros del hogar y generar espacios de escucha y diálogo. Sobre la necesidad de formación académica presencial. Sí, debiera solicitarse el asentimiento de los y las estudiantes y de sus apoderados (as), ya sea a través de documentos formales y socializa- Santiago, Chile. Se desarrolló en Institutos de Formación Docente de CABA. Mariana Labbe y Ps. Para un regreso seguro a la escuela, la SEP elaboró el Protocolo de regreso a clases en la Nueva Normalidad 2021, el cual considera nueve intervenciones. Ante tal complejidad y multiplicidad de variables se hace muy difícil obtener conclusiones generalizables. el plan de retorno tiene por objetivo establecer las directrices generales, así como el cronograma referencial de actividades que permitan continuar con el retorno de los miembros de la comunidad politécnica a las instalaciones de la institución, para el desarrollo presencial de sus actividades académicas y administrativas, de manera planificada, … Cámara de Diputados5, sus razones para impulsar un retorno gradual a clases presenciales, en la medida que las condiciones sanitarias lo permitan, entre las relacionadas con la educación, se indicaron: • La sala de clases es un lugar imprescindible para el logro de aprendizajes, desarrollo socioemocional y la equidad. En confinamiento se hipotetiza que aumenta la preponderancia que tienen estas redes sociales en la búsqueda de validación y valoración, lo que haría que aumenten los riesgos del mal uso de estas. Una buena comunicación, el apoyo familiar y la confianza, son necesarios para apoyar a los niños ante cualquier eventualidad que pudiera afectarle emocionalmente. Sorry, preview is currently unavailable. 2018;94:179-95. evento adverso, propiciando el pronto retorno a clases. [ Links ], 13. Revisión sistemática de la literatura, Competencias digitales en directivos y profesores en el contexto de educación remota del año 2020, Educación virtual en pandemia Conectividad y adaptación de estudiantes universitarios de Perú. Una sociedad en que profesor y alumno pue dan crecer integralmente, padres e hijos tengan más tiempo para conocerse e interactuar sanamente y que el ambiente en su conjunto genere las condiciones apropiadas para ello, con mayor participación e in tegración social. E-mail: acorrea@alemana.cl. permitan identificarlo como texto argumentativo; sin embargo, se identifica la intención comunicativa. El Comité de Operaciones de Emergencia (COE) Nacional aprobó el retorno obligatorio a clases presenciales, según un anuncio de este martes 16 de noviembre del 2021. Respete los miedos de su hijo, tanto si le parecen “racionales” como si no. J Pediatri Nursing. Rev Chil Pediatr. A partir de mañana, más de 1.7 millones de estudiantes del sistema público regresarán a clases, pese a retos en infraestructura educativa y bajas tasas de vacunación. Existen comunidades escolares específicas en las que el contagio ha sido ma yor en los alumnos y alumnas de menor edad9 y otras de Europa, Asia y Estados Unidos en que el retorno a clases ha significado un aumento de casos en alumnos de todas las edades3. 3) ¿A nivel de evaluación ¿Cuáles han sido los desafíos que ha debido superar en un contexto que nos invita a innovar constantemente sin perder de vista el sentido de la evaluación? findicaciones desde el minedu para el retorno a clases presenciales fmedidas implementadas para … (mascarilla, guantes, alcohol gel, entre otros). Unicef.org. 1. [ Links ], 4. [ Links ], 28. Los niños y adolescentes que tienen condi ciones psiquiátricas previas, se han visto especialmente afectados, con cifras de hasta un 83% de empeora miento en la salud mental de esta población21. de Pedia tría de Clínica Alemana de Santiago, especialmente la revisión realizada por: Ps Alejandra Bretón, Dra. H��Wko�:��_1_.�.,Y?���qM����m��D�Ldї�����R/'�{�0�$�4$gΜ�9���%^-u�3�z��t������7� )ݰ7h�n�����}�|�����f�np���L���:����A�zް>�/��:� K߽댢,gɔ���]�_\x^��O���{:=Skh]R�Þ]@���^Ϸ.��֣[M���m�r�1~���G_G7W�g�ݣ�7�F/� Algunos adultos han podido dar más tiempo a sus hijos2 participando de juegos o con un rol activo en la enseñanza, ya sea porque la actividad laboral se los permite o porque han optado por disminuir sus ingresos y se han replantea do sus prioridades respecto del tiempo que comparten con ellos. Disponible en: Disponible en: https://services.aap.org/en/pages/2019-novel-coronavirus-covid-19-infections/clinical-guidance/covid-19-planning-considerations-return-to-in-person-education-in-schools/ Sin embargo, esos problemas de índole de infraestructuras y administrativos son pequeñeces si los comparamos con el impacto psicológico y emocional que afectan o afectaran a esos niños que hoy retornan a las aulas con su cerebro lleno de miedo, inseguridad, angustia, estrés y desesperanza. (2021). Por otro lado, a los pro fesores y apoderados les será más fácil modelar en ellos el lavado de manos y las rutinas necesarias para evitar contagios. The Alliance for Child Protection in Humanitarian Action, Technical Note: Protec-tion of Children during the Coronavirus Pandemic, Version 1, 2019 (actualizado mar 2020; citado 5 oct 2020). Preguntas frecuentes. Teléfonos: 809-588-5016 | 809-588-6863, Condiciones de uso | Política de privacidad | Política de cookies, Este sitio utiliza cookies. Disponible en: Disponible en: https://www.aeped.es/sites/default/files/20200616np_aep_escuelasinfantiles.pdf Los campos obligatorios están marcados con, Los Tigres aplastan a las cuyayas y sacan tres partidos de ventaja, Briceño conecta grand slam guiando a las Estrellas a triunfo sobre Gigantes, Reconocen al Profesor Braulio Ramírez en campeonato provincial de Ajedrez de Monte Plata, Resaltan logros del ajedrez en República Dominicana 2 Medallas, 33 títulos internacionales y 317 torneos. El uso de redes sociales, Apps y video juego online como vía de socialización, es mayor en situación de pandemia y de restricción de actividades presenciales11. Correspondencia: Alfonso correa del Río. From an international point of view, it is taking some educational indicators to see how schooling was affected during the coronavirus outbreaks, and how pedagogical dimensions of the right to education are neglected consequently. Durante la adolescencia se desarrollan aspectos de pendientes de las relaciones sociales que influyen en el neurodesarrollo y en la integración de rasgos de perso nalidad. Match case Limit results 1 per page. La finalidad del estudio fue demostrar cómo influyen las medidas de prevención en el retorno a las clases presenciales. Palabras clave: Salud Mental; COVID-19; Educación; Niños; Pandemia. Differences in people’s living conditions and unequal opportunities have become more visible than before (others are still hidden) and create an opportunity for changes that we must face together. endobj 864 0 obj >/Filter/FlateDecode/ID[]/Index[848 24]/Info 847 0 R/Length 94/Prev 3061919/Root 849 0 R/Size 872/Type/XRef/W[1 3 1]>>stream hÞbbd` ``b``1 ' KA . Mantenga las rutinas de dormir, comer y el hogar familiar en general y, por último, no menos importante, facilite oportunidades apropiadas para su edad para que los niños tomen decisiones, dándoles una sensación de seguridad y control”. Colombia: Wilmer A. Hernández, Universidad de San Buenaventura, sede Bogotá, Fundación Universitaria Unipanamericana, Pedro José Gómez García, Colegio Nueva Inglaterra Campestre. Para todo país y nación, la educación es el pilar fundamental debido a que esta permite la formación de las nuevas generaciones, es por ello por lo que el regreso a clases presenciales es beneficioso para todos, tanto para la comunidad estudiantil como para el desarrollo de un país; sin embargo, esta se ha visto afectada y actualmente nos . Subestimar los efectos de esta pandemia en su cerebro en desarrollo sería un paso en falso. *SE REALIZARÁN CLASES PRESENCIALES EN TODAS LAS FASES DEL PLAN PASO A PASO. Consentimiento Retorno A Clases Presenciales Título original: CONSENTIMIENTO RETORNO A CLASES PRESENCIALES Cargado por William Paez Florez Copyright: © All Rights Reserved Marcar por contenido inapropiado de 2 Secretaria de Desarrollo Social Municipio de Cumaral CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA EL RETORNO AL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO PRESENCIAL Política de privacidad * 6. Mejora la comprensión. “Los niños todavía están formando su personalidad, conectando sus cerebros para desarrollar habilidades para la vida. Familias, estudiantes y directivos aprendimos a cuidarnos y dar el ejemplo. By using our site, you agree to our collection of information through the use of cookies. Las ideas, opiniones y propuestas incluidas en este Boletín son de exclusiva responsabilidad de los autores individualizados, no representando necesariamente a la Universidad Miguel de Cervantes. 7816. En caso de realizar solo algunas actividades presenciales o con pocos alum nos, la contención emocional y la participación social es prioritaria por sobre la académica. 2020;10:ciaa955. El retorno a clases presenciales definitivamente es más que solo clases o formación académica. Para realizar esta reflexión, le invitamos a plasmar sus ideas en torno a básicamente los siguientes planteamientos, no limitativo: Preguntas a analizar: 1) ¿Cuáles estrategias innovadoras ha aplicado en su ejercicio docente en el contexto pandemia? Publicaciones científicas de países latinoamericanos sobre educación ante el COVID-19. ¿Cómo será el regreso a clases? La formación académica online tiene su utilidad y logra reemplazar, al menos en algunos aspectos, a la presencial, principalmente en los contenidos progra máticos, pero es variable según la edad del estudiante y de la situación emocional, motivacional y ambiental -intrafamiliar y social- en la que se encuentre. Se debe ejercer un mayor énfasis en la enseñanza- aprendizaje de las ciencias sociales y humanidades, para favorecer la reflexividad y discernimiento, el sentido crítico y la responsabilidad con el otro y la colaboración por sobre la competencia. La Mental health effects of school closures during COVID-19. En su discurso resalta dos aspectos importantes a tener en cuenta y nos regala algunos de los muchos beneficios que ofrece el regreso a las aulas: Primero, que los niños y jóvenes aprenden de . Problemas de atención, memoria y planificación se encuentran entre los que más presentan los estudiantes de nivel preescolar, primaria y secundaria al regresar a . 2021-04-28T12:05:39-04:00 [ Links ], 5. [ Links ], 10. 1.8. Sobre la necesidad del contacto presencial para el desarrollo de la socialización. JAMA Pediatr. uuid:d6117806-996f-4de0-9cad-e3602dfd9c6f A nivel de higiene, se recomienda el lavado de manos frecuente y el manejo adecuado de alimentación que se dé en el establecimiento23-29. Open navigation menu Describiremos lo que se sabe y lo que no, a partir de lo cual se podrán sacar algunas conclusiones que dejarán abierta la puerta para la propia reflexión del lector. Scribd is the world's largest social reading and publishing site. Notas sobre la marcha, Distanciamiento social y aprendizaje remoto, TRANSFORMACIÓN DE LA ACCIÓN COMUNICATIVA EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE, Exhibición en línea del cine verde: experiencias de docentes venezolanos en aulas virtuales %PDF-1.7 %���� En la (Tabla 2) se resumen las principales conclusio nes en relación con las distintas realidades presentadas y los diversos factores involucrados. [ Links ], 6. Estas son las nueve intervenciones del protocolo de regreso a clases en la Nueva Normalidad que se aplicarán a partir del 7 de junio 2021: Holidays over: A review of actual COVID-19 school outbreaks up to September 2020. Dr. Octavio Meléndez. Incluye numerosas actividades e instancias de relación con otros, que se logran desarro llar de una manera mucho más completa e integral en la modalidad presencial. Principios que orientan la Guía de Retorno a Clases presenciales. 1 0 obj <>>>/Metadata 2 0 R/Pages 3 0 R/Type/Catalog>> endobj 2 0 obj <>stream Reconozca y valide sus preocupaciones nunca los haga sentir menos importantes. Early Hum Dev. Larsen B, Luna B. “Adolescence as a neurobiological critical period for the devel-opment of higher-order cognition”, Neurosci Biobehav Rev. Es fundamental la actividad física dentro de lo po sible con rutinas de ejercicios diarios, lectura según las áreas de interés y observación crítica conjunta de películas o series. [ Links ], 20. The Pandemic generated by COVID-19 worldwide has come to change the geopolitical, economic and social panorama, but based on a situation that was already unstable and highly fragile. De esta manera el cambio nos prepara para nuevas experien cias, nos flexibiliza y nos entrega nuevos aprendizajes. No realizar actividades masivas, actos o reuniones presenciales o que movilicen a la comunidad. ¿El Internet asegura el derecho a la educación en tiempos de pandemia por COVID-19? . Disponible en Disponible en https://en.unesco.org/news/covid-19-educational-disruption-and-response Las diferencias en las condiciones de vida y la des igualdad de oportunidades de las personas se han he cho más visibles que antes (otras se mantienen aún ocultas) y nos desafían a cada uno a la toma de con ciencia, sobre lo que se debe y puede cambiar. Lo que se puede concluir con la información disponible. Protocolo de retorno progresivo y opcional a clases presenciales 3 Introducción Estimada Comunidad Escolar: Como ustedes conocen, al momento se debate públicamente en nuestro país sobre el retorno a clases presenciales en las instituciones educati-vas. N Engl J Med. Subtel: Subsecretaría de Telecomunicaciones de Chile. Lui sa Schonhaut, Dra Ximena Carrasco, Dr. Jaime Ro driguez, Dr. Sergio Canals, Ps Francisco Jaume, Dra. 2020;291:113264. En Falcón, Pablo (comp.) View 3 Download 0 Embed Size . Spread of SARS-CoV-2 in the Icelandic Population. A partir de lo que se sabe que son factores protectores y posibles amenazas frente al retorno, se concluye que cada realidad local debe tomar su propia decisión informada, con la participación de todos, en búsqueda del bien común, que favorezca a los estudiantes, que proteja a los profesores y que se privilegie el rol del sistema educativo en la formación socioemocional. [ Links ], 23. Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link. La presidenta de la Asociación Dominicana de Profesionales de la Psicología, María Candelaria, aseguró que la reinserción escolar, podría provocar en los niños detonantes emocionales y psicológicos significativos que afectarán su salud mental. Para lograr un regreso a clases efectivo, debemos fortalecer en ellos la Empatia, la confianza y hacer una buena conexión entre padres y maestros que ayude a los niños a tener la sensación de seguridad tan importante, sobre todo en los años de la primera infancia cuando se está formando su personalidad. Esta situación se complejiza con las exigencias laborales a la que los padres están sometidos, que impiden estar presentes o disponibles en los tiempos que los niños necesitan. 2. 2 Facultad de Medicina, Clínica Alemana-Universidad del Desarrollo. DE ARDILES APRENDIZAJES Y PRACTICAS EDUCATIVAS EN LAS ACTUALES CONDICIONES DE EPOCA COVID, Proceso de virtualización de la enseñanza en contextos de aislamiento social obligatorio. Centers for Disease Control and Prevention Coronavirus Disease 2019 (COVID-19). Academia.edu no longer supports Internet Explorer. 1. American Academy of Pediatrics. IX encuesta de acceso y usos de internet 2017 (actualizado jul 2018; citado 5 oct 2020). En niños, existe una menor prevalencia de casos6,7, un mayor número de asintomáticos y menor riesgo de contagio, especialmente en menores de 6 años, los que también contagiarían menos que los de mayor edad8. 2021-04-28T12:05:39-04:00 La valoración varía según si la formación se mide de acuerdo a los rankings de accesibilidad a estudios superiores o si son otros los aspectos y experiencias que esperamos generar y conservar en la civilización que buscamos construir. Equidad. Cellini N, Canale N, Mioni G. y Costa S. Changes in sleep pattern, sense of time and digital media use during COVID-19 lockdown in Italy, J Sleep Res. La reapertura de los colegios requiere que la infraes tructura básica asegure la higiene y sana distancia física entre la comunidad escolar, el uso universal de mascarillas adecuadas22, cambios operacionales (como ej. Luannie Jeannette Torres Isacc, Universidad Experimental Rafael María Baralt, Régulo Leonardo Rincón, Ginette Gutiérrez Delgado, Universidad Católica Cecilio Acosta, Manuel Salvador Machado Viloria, Andreina del Valle Montiel Velazco Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín (URBE), Witzy María Barboza Morales E.B.E. [ Links ], 21. Open navigation menu Close suggestionsSearchSearch enChange Language close menu Language English(selected) Español Português Deutsch Français You can download the paper by clicking the button above. Construcción de un andamiaje para sostener la enseñanza remota en la formación docente, APRENDIZAJES Y PRACTICAS EDUCATIVAS EN LAS ACTUALES CONDICIONES DE EPOCA COVID, Nivel secundario y pandemia: un análisis de las propuestas virtuales a nivel subnacional en clave de desigualdades, Experiencias educativas durante la pandemia de COVID-19. Es posible que con el regreso a las aulas los niños se sientan abrumados y desorientados por el distanciamiento social, el uso de mascarillas y ese cambio brusco que los obliga a un nuevo estilo de vida. Scribd is the world's largest social reading and publishing site. La nueva educación híbrida. Algunas consecuencias son la dependencia, la sobreexposición, el cyberbullying, el grooming y sexting12, con la conjunta limitación de otras fuentes de validación en la relación presencial. Venezuela: Ángel Prince, Instituto Universitario Pedagógico “Monseñor Rafael Arias Blanco”. Por otro lado, puede también ser fuente de ten siones, puesto que puede estar expuesto a una sobre exigencia académica o tener una mala relación con pa res y malas relaciones con sus profesores, desde antes del confinamiento o haberse desarrollado durante la actividad online. UNC, America Latina en Movimiento 551 O Pulido en tiempo de pandemia Precarizacion de la labor docente, El dispositivo de alumnxs-monitorxs remotxs AM-RED. ¿Para qué presente y futuro educamos? CLASES Y ACTIVIDADES PRESENCIALES. El objetivo del manus crito es aportar en la reflexión respecto de estos temas en pandemia y entregar elementos que nos permitan tomar buenas decisiones como individuos y como so ciedad, esquematizando lo que se sabe, haciendo un análisis y planteando algunas recomendaciones. Un desafío continuo Es evidente que el regreso a clases presenciales significó un gran reto para muchos, lo que se vio reflejado en las actitudes y comportamientos de los estudiantes al. Artículo para la Revista Signo Educativo. Se facilita una apertura a la reflexión informada y responsable, apor tando una visión integral de las consecuencias del retorno a clases presenciales y de cómo esto nos desafía a mejorar la educación. Una Investigación Exploratoria en Clave Internacional, Trabajo docente en tiempos de pandemia: Una mirada regional latinoamericana, Impactos De La Pandemia COVID-19 en El Rendimiento Escolar Durante La Transición a La Educación Virtual, La pedagogía y los aparatos: el futuro post-pandémico desde las artes y humanidades, ¿Ahora qué hacemos? La evidencia sobre la salud física, salud emocional y el aspecto académico que se debe considerar en el de bate del retorno a clases presenciales, se esquematiza en la (Tabla 1). Puebla / 30.03.2022 12:38:27. En las preocupaciones del ciudadano promedio relativas al retorno a clases, es probable que este tema no ocupe un lugar principal pues asume que los profesores tendrán que enseñar lo que corresponda y que ellos sabrán cómo. Aún más, en una situación como esta, que se prolongará y que mantendrá en la incertidumbre más aspectos que los habituales. 2020;382:2302-15. 2018;89(3): 352-60. 9. preguntas y respuestas relacionadas con el retorno a clases presenciales y otras materias relacionadas ¿Se debe pedir aSentimientos de estudianteS y conSentimiento de apoderad@S para grabar laS clases? 2015;16:234-44. [ Links ], 15. Diversos estudios han reportado efectos en salud mental en relación a la presente pandemia y el confina miento, especialmente en adolescentes, describiéndose aumento de patologías como el Trastorno por Estrés Postraumático, la Depresión y los Trastornos Ansiosos19,20,21. Y así, con una diferencia de 15 días entre ellos, retornaron todos los niveles de la educación excepto la universidad", añade el informe de Unicef. Yoshikawa H, Wuermli A, Rebello P, et al. Decisiones, reflexiones y desafíos en pandemia por COVID-19 Chairs virtualization experience at FACSO UNICEN. A pesar de las múltiples circunstancias adversas del confinamiento al interior de los hogares, social y del contexto de riesgo de contagio, este tiempo de pande mia ha sido para muchos una oportunidad de cono cerse más a sí mismo, conocer más a cada integrante de su grupo familiar, aceptar limitaciones, tolerar frus traciones, tener modelos de adultos que aceptan reglas que vienen desde una realidad externa, como propias, de descubrir nuevas habilidades, de postergar deseos y de compartir con los que tenemos al lado, de disfrutar de lo simple o lo que habíamos invisibilizado. Brazendale K, Beets MW, Weaver RG, et al. Protocolo Retorno a clases presenciales Año Escolar 2022 Pre Básica - Enseñanza Básica y Media HC I. Medidas Sanitarias. que pudiera estar asociada con COVID-19, hasta descartar la confirmación de un caso positivo. Plan de retorno a clases MinEduc PDF 2021. Descubre los 5 beneficios de las clases presenciales 2022. Expertos en este tema señalan qué si bien la lectura y la escritura son habilidades que pueden ser aprendidas incluso en la adultez, la niñez es sin duda el período más “sensible” para su adquisición, en términos tanto de la eficiencia lectora como por los efectos que produce sobre la organización cerebral anatomofuncional13. Incluye numerosas actividades e instancias de relación con otros, que se logran desarro llar de una manera mucho más completa e integral en la modalidad presencial. [ Links ], 25. [ Links ], 16. El establecimiento educacional genera un espacio de socialización, distracción, entretención, amortigua ción de tensiones emocionales y oferta de variabilidad. 2017;14:100. El COE Nacional definió en febrero, el retorno obligatorio a clases presenciales para el 14 de marzo de 2022, luego de un proceso paulatino con un cronograma del Ministerio de Educación. COVID-19 and school return: The need and necessity. 2020;105206. Se problematizan algunas de las decisiones tomadas por los gobiernos, referidas a la celeridad con que se implementaron programas educación a distancia a través de plataformas digitales, y que han afectado la formación de las personas. Arias M, Buendía, L y Fernández F. "Grooming, Ciberbullying y Sexting en estu-diantes en Chile según sexo y tipo de administración escolar." La desmotivación por el estudio no es solo responsabilidad del sistema educativo, del contenido poco importante o de un mal método de enseñanza: es multicausal. Efectos de la suspensión prolongada de clases presenciales en el proceso de aprendizaje y en el estado socioemocional: El aprendizaje durante el periodo de suspensión de clases presenciales ha sido, en el mejor de los casos, solo una proporción de lo que los estudiantes hubiesen aprendido en las escuelas. Cedeño-Solorzano. APRENDIZAJES Y PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN LAS ACTUALES CONDICIONES DE ÉPOCA: COVID -19, La educación de pasado mañana. Betz CL. El Ministerio de Educación ( MinEduc) publicó los lineamientos para el retorno a la presencialidad o regreso progresivo al trabajo presencial de los directivos, docentes y demás personal administrativo, tanto del régimen Sierra - Amazonía como del Costa - Galápagos. Año XXIX N° 286 abril, Revista Internacional de Educación para la Justicia Social. [ Links ], 11. Boletín Opiniones Iberoamericanas en Educación: Los modelos pedagógicos tradicionales se han caracterizado por uso de estrategias basadas en la transmisión de conocimientos, llevando la batuta las clases magistrales, donde el docente generalmente se apoya en estrategias sugeridas por los textos que utiliza, haciendo las clases monótonas. 2. Pero ese no es el único tema que preocupa hoy a los expertos, a las autoridades, a la opinión pública, a padres y alumnos y a profesiona les de la educación y la salud. Educación y Coronavirus ¿cómo será la vuel-ta a las clases? La decisión en cada establecimiento, puede ser diferente para los distintos grupos etáreos28. 2020;29(4):e13074. Dado que la decisión del retorno a actividades es colares presenciales no solo debe contemplar criterios científicos, sino también sociales y culturales, se hace indispensable una reflexión informada y profunda y un diálogo entre todos los agentes involucrados en el proceso educativo, siendo responsables tanto el Estado y las autoridades del momento2, como cada individuo y la comunidad en su conjunto. Se realiza un encuadre que considera el contexto global a través de algunos indicadores recientes sobre los efectos que ha tenido la pandemia en la escolarización, y a partir de ello se intenta elucidar algunas consecuencias sobre el derecho a la educación en función de su contenido en términos pedagógicos, o sea, en la formación y el aprendizaje. Disponible en Disponible en https://www.unicef.org/media/65991/file/Technical%20note:%20Protection%20of%20children%20%20during%20the%20coronavirus%20disease%202019%20(COVID-19)%20pandemic.pdf El análisis de las variables involucradas en el re torno a las actividades escolares no nos debe cerrar la vista y quedarnos solo en ello. . 4. b. Personas que presenten sintomatología (tos, fiebre, dificultad al respirar, etc.) La decisión se tomó luego . El confinamiento durante la cuarentena prolonga da, con ausencia escolar presencial, ha mostrado una relación directa con la disminución de actividad física14, la alteración de la rutina, mayor tiempo de pan tallas con fines recreativos e incluso adicción, especial mente a videojuegos online11, aumento en los índices de sobrepeso y trastornos del sueño15. 30 de Noviembre de 2020. La fragmentación de la oferta educativa en América Latina: la educación pública vs. la educación privada. Por ende, lo que el adolescente haga durante este período, marcará algunos aspectos de su desempeño y salud mental futura. El apoyo de los padres a sus hijos e hijas es mayor cuanto menor es el niño, independiente de si se está en modalidad presencial u online, pero sin duda, los padres necesitan destinar un mayor tiempo cuando la jornada escolar se realiza en casa2. 4.1 Estructura La Comisión de Protección del Centro Escolar Licenciado José Daniel Carías, está organizada con el objetivo de aglutinar tanto a maestros/as, alumnos/as en los comités para la puesta en Paula Rothhammer. En cuanto a brecha digital, según informe de la Subtel, 20175, si bien el 87,4% de los hogares poseen conectividad, el 29,6% de estos solo con conexión a través de móviles y en los hogares con menos ingresos, solo el 24% tiene conexión de banda ancha. 4. El ministerio de Educación estableció el retorno a clases presenciales en universidades públicas y privadas, además de escuelas de posgrado, a partir del segundo semestre académico de 2022, de acuerdo con una nueva disposición publicada hoy en el Boletín de Normas Legales del Diario Oficial El Peruano. (ACTAS DEL II CONGRESO IBEROAMERICANO DE DOCENTES), ACTAS DEL II CONGRESO IBEROAMERICANO DE DOCENTES, La educación en tiempos de desigualdades: el derecho bajo amenaza en el Ecuador, Experiencia de virtualización de cátedras en FACSO UNICEN. 6. 2020;54:A7-A9. Tene mos la oportunidad de avanzar con hechos concretos hacia la construcción de esa sociedad que queremos, donde la educación cumple un rol básico y funda mental. Psychiatry Res. Teresinha Bastos,Joana D’arc Almeida Da Silva, Universidad Estadual de Piauí (UESPI), Marilene Da Silva Lima Cruz, Pronatec, (SEDUC PI), Elilian Basilio, Coordinadora adjunta de PARFOR / UESPI (Plan Nacional de Formación del Profesorado de Educación Básica,Vanusa Gomes Soares, Secretaria Municipal de Educación y Cultura Teresina, Piauí Brasil, Margareth Torres de Alencar Costa, Profesora de la Universidad Estadual de Piauí y Universidad Federal de Piauí, Laura Torres de Alencar Neta, Universidad Estadual de Piauí, Maria dos Milagres dos Santos Paiva, Escuela Municipal Raimundo Lopes Vieira Porto – Piauí, Chile: Keiber Alberto Marcano Godoy, Colegio “Juan Luis Undurraga Aninat”, Fundación Belén Educa, Carmen Elena Bastidas, Universidad Miguel de Cervantes, Francisco Calderón Pujadas, Universidad Miguel de Cervantes, Cecilia Lechuga Guerrero, Colegio San Isidro, Amely Vivas, Universidad Miguel de Cervantes. El próximo 7 de junio los alumnos de preescolar, primaria y secundaria, regresan a clases presenciales. La práctica psicológica ante la pandemia por COVID-19 en la República Bolivariana de Venezuela [Capítulo XI]. Guessoum S, Lachal J, Radjack R, et al, Adolescent psychiatric disorders during the COVID-19 pandemic and lockdown. . El encuentro presencial y la participa ción con pares y con otras figuras adultas de vincula ción como los educadores son una fuente de modelaje para el alumno y alumna, principalmente por lo que experimenta a través de la relación. de las clases presenciales, para que no se exacerben las desigualdades y se pueda garantizar el derecho a la educación de todas las niñas, niños y adolescentes. United States COVID-19: Cases and Deaths by State 2019. actividades presenciales para el semestre 2022-1, las condiciones de retorno del personal, las recomendaciones para el desarrollo de las actividades presenciales, las consideraciones para la comunicación del proceso de retorno, y el plan de vigilancia, prevención y control de la salud de la UCSM en el contexto del COVID-19. 2) ¿Cuáles han sido los desafíos en la aplicación de metodologías activo-participativas (basadas en proyectos, trabajo colaborativo, aprendizaje, servicio, entre otros) en el contexto de educación remota? 2020;91(3):319-21. An analysis of COVID19 at a global level and its consequences; its impact on higher education; and a case study on the implications of COVID-19 for higher education and postgraduate studies in Chile, especially referred to virtual education. Disponible en: Disponible en: https://www.unicef.org/sites/default/files/2020-06/Framework-for-reopening-schools-2020.pdf Panovska-Griffiths J, Kerr C, Stuart R, et al. Perú: Josiret de Lourdes Aldrey Márquez, Institución Educativa Particular “Santa Rosa de Huachipa”, Edwin Roque Tito, Universidad Nacional de Cañete. Dominio de LAS CIENCIAS, 960-965. • Planificar para anticipar condiciones para el retorno a clases presenciales en un contexto organizado y protector, en el que se consideren las adecuaciones necesarias para dar confianzas a la comunidad educativa. La efectividad de la educación virtual frente a la pandemia en Ecuador. 2. Lee J. Tabla 1 Elementos protectores y de amenazas ante el retorno a clases presenciales.Â, Sobre el contagio y los riesgos de enfermar. Cada día cuenta: La necesidad del retorno a clases presenciales en el Perú . Academia.edu uses cookies to personalize content, tailor ads and improve the user experience. En la víspera, la ministra reconoció que había más de 100 planteles educativos que no estaban en condiciones de retornar a clases, pero la mayoría se . La Ministra de Educación, Guiselle Cruz Maduro, anunció este jueves en conferencia de prensa, el no retorno a clases presenciales durante el 2020. Se debe replantear la función y la participación de las familias en la educación psicoemocional y académica, ya sea con o sin actividad online, es pecialmente en los primeros años de educación. Grech V, Grech E, and Borg J. Conflicto de intereses: Los autores declaran no tener conflicto de intereses. 1.2 . Procedimiento para la reanudación de clases presenciales El Decreto de Necesidad y Urgencia N° 576/2020 en su artículo 9° segundo párrafo dispone que "El De igual modo, la psicóloga manifiesta que los estudiantes experimentarán un cambió en el comportamiento, conductas desafiantes, resistencia, deserción escolar, agresividad, fatiga cognitiva e irritabilidad. 1.1 Bien superior del niño. School is a space for containing the emotions and adaptation needs that students and their families have experienced in these uncertain times. El retorno a clases presenciales definitivamente es más que solo clases o formación académica. Lancet Child Adolesc Health. actividades presenciales. 2021-04-28T12:05:39-04:00 5, Las Flores, San Francisco de Macorís, RD. Ghosh R, Dubey MJ, Chatterjee S, Dubey S. Impact of COVID-19 on children: special focus on the psychosocial aspect. Esto podría generar en ellos sentimientos y emociones muy negativas para su buena salud mental, afectando de manera significativa a los más pequeños y a los adolescentes, por lo que mantener los protocolos de distanciamiento será uno de retos más difíciles para los docentes. El regreso a clases debe ser una medida que se de cida localmente, con la participación conjunta de los distintos estamentos: ministerio de educación, directivos, alumnos, apoderados, docentes y personal administrativo, dada la muy diversa realidad. Brasil: Ramón Hernández, Coordinador del área de lenguas en la Secretaria Municipal de Porto Piauí, Francisco Das Chagas, Secretario Municipal de Asistencia Social de Porto Piauí, Maria Silva dos Santos Sousa, Directora de la Escuela Municipal Profesora. Desde mediados del año 2019, con la sorpresiva aparición del Covid-19, fueron suspendidas de manera abrupta las clases en todos los niveles educativos, desde kínder hasta las universidades. PROTOCOLO DE CLASES PRESENCIALES 9.1 Justificación 9.2 Objetivos 9.3 Inducción a docentes y asistentes de la educación 9.4 Sobre las clases presenciales 9.4.1 Distribución de los cursos y horarios 9.4.1.1 Organización jornada Escolar para Pre kínder y kínder, Modalidad Presencial Pero antes de tomar alguna decisión, el Gobierno tendrá que tomar medidas drásticas para los establecimientos educativos, ya que algunos colegios no están preparados para el retorno a clases ya sea por daños estructurales al pasar del tiempo o no cuenta con medidas de bioseguridad. 2) Importancia de la educación inicial: la primera infancia es una etapa única. Todos los derechos reservados Universidad Miguel de Cervantes. GuĂ­a de Retorno a. Clases Presenciales. Adjudicar a la pandemia o a las clases online, la única responsabilidad, es un riesgo que puede hacer no asumir lo que le corresponda a cada adoles cente o a sus padres. O & M Hostos School Modern Education with Traditional Values Tel. View PROTOCOLO DE RETORNO A CLASES PRESENCIALES.pdf from ANTH-UA 544 at New York University. Si bien las clases y demás actividades escolares, durante el año 2020, no se han desarrollado como es habitual, la mayoría de los colegios y su cuerpo docen te en Chile, ha mantenido contacto con sus alumnos ya sea a través de clases online sincrónicas, cápsulas de aprendizaje pregrabadas, clases radiales, comunicación y envío de guías por mail y/o comunicación telefónica. We all have a level of responsibility in building a new civilization around these issues that link education, physical and mental health, social collaboration, and individual responsibility. Existen ventajas y desventajas de volver o no volver a las actividades presenciales en establecimientos edu cacionales, de apurar el retorno o de enlentecerlo, de priorizar la mirada desde el punto de vista sanitario o desde el económico, desde la salud física o mental o desde el diverso sentido que se le dé a la educación: si es más académica, socioemocional, valórica o espiritual. Incluye numerosas actividades e instancias de relación con otros, que se logran desarro-llar de una manera mucho más completa e integral en la modalidad presencial. Wang CJ, Bair H. Operational Considerations on the American Academy of Pediat-rics Guidance for K-12 School Reentry. Conoce los principios y los avances para un retorno a clases seguro, flexible y descentralizado. application/pdf Then, I analyzed the educational consequences of school closures from macro-and micro-level perspectives. [ Links ], 18. Autorización Pier Voluntaria para Retorno A Clases Presenciales | PDF Scribd is the world's largest social reading and publishing site. Finalmente, se plantean algunos de los escenarios generados y los desafíos que en ellos se evidencian para garantizar el ejercicio de este derecho humano fundamental. Se empleó el diseño descriptivo comparativo transversal, técnicas de. La asistencia a clases presenciales a cualquier edad, generara mayor desplazamiento de personas y una disminución de la percepción de riesgo en la población general, lo que eventualmente podría aumentar las conductas que favorezcan el contagio, tan to en los estudiantes como en sus familias. Parte de esta renovación de las estrategias de enseñanza ha de estar orientada, naturalmente, a propiciar un aprendizaje autónomo de los estudiantes. En segundo lugar, se realiza un doble análisis del impacto de la pandemia sobre la escolarización masiva, tanto desde una perspectiva macro (al considerar los datos globales) como también desde una perspectiva micro (al contemplar los efectos en los sistemas y en las instituciones de todos los niveles educativos). A través de estas herramientas se ha aportado no solo a la formación académica sino al seguimiento y apoyo afectivo, valórico y espiritual de los niños y niñas, con una gran entrega y puesta en juego de los propios re cursos y creatividad de parte del profesorado. Las decisiones de cada familia frente a la experien cia de la pandemia y el tema escolar, están influen ciadas también por la realidad diversa de cada una de ellas. Con dos consideraciones especiales: primero, en niños pequeños el contagio es menor y es más factible educar en el autocuidado, sumado a que el exce so de exposición a pantallas puede ser más dañino en ellos. Evidencias de lo que se sabe y no se sabe. [ Links ], 17. Dado que la escucha entre los alumnos y la atención re cíproca entre alumnos y adultos es indispensable para abordar apropiadamente nuevas adversidades asociadas a la gran velocidad de cambio del orden o desorden actual. De tal forma, es claro que no se puede hablar de un “año perdido”. Determining the optimal strategy for reopening schools, the impact of test and trace interventions, and the risk of occur rence of a second COVID-19 epidemic wave in the UK: a modelling study. Regreso a clases presenciales: Honduras anuncia fecha definitiva para el retorno. La validación realizada persona a persona en forma directa podría potenciar una vi sión más integral para el adolescente, que la informa ción más sesgada que reciben habitualmente a través de pantallas. Wang G, Zhang Y, Zhao J, Zhang J, Jiang F. Mitigate the effects of home confine-ment on children during the COVID-19 outbreak. Las TIC constituyen una herramienta muy importante en este sentido para la educación remota, pero no es la imprescindible, lo cual tenemos que tener en cuenta en el contexto que nos enfrentamos. Pereyra A. Facultad de Filosofía y Humanidades, Tendencias y desafíos de los programas de posgrado latinoamericanos en contextos de COVID-19, La psicología de la salud en el enfrentamiento a la COVID-19 en América Latina, Voces y emociones de actores educativos ante la pandemia por la COVID-19, Efectos sociales, económicos, emocionales y de la salud ocasionados por la pandemia del COVID19. r-que-aun-no-regresen-clases-presenciales/ LEDESMA, Carla 2012 Uso y di st ri buc i one s de e spac i os e sc ol are s . This article focusses on the implications that the Coronavirus Pandemic (COVID-19) has had on the right to education. La profesional de la psicología considera que las clases presenciales para algunos maestros y padres puede significar un medio de escape, pero manifiesta que esto detonará trastornos emocionales, tales como pánico al contagio, estrés, angustia, miedo, duelo, alteración en el ciclo del sueño y ansiedad. Tabla 2 Consideraciones para una adecuada decisión.Â. Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. La crisis de la educación básica regular: es necesario regresar a las aulas y recuperar el tiempo perdido, El artículo científico: Algunas claves acerca de su redacción y estructura, COVID-19 y estudiantes de nuevo ingreso de pedagogía en la UNAM: integración forzada y el peso de las clases en línea, Afectaciones psicológicas frente al cambio de modalidad educativa presencial a virtual en estudiantes universitarios de administración en servicios en salud, EL TRIUNFO DE LA VIDA SOBRE EL TEMOR A LA MUERTE, Experiencias y desafíos en la formación de ingenieros durante la pandemia del Covid-19, Cierre de Escuelas y Desigualdad Socioeducativa en Tiempos del Covid-19. In book: Aprendizajes y prácticas educativas en las actuales condiciones de época : COVID-19Publisher: Universidad Nacional de Córdoba. Todos tenemos un nivel de responsabilidad en la construcción de una nueva civilización en torno a estos temas que vinculan educación, salud física, salud mental, colaboración social y responsabilidad indi vidual. México: Mariela González, Universidad Autónoma de Chihuahua, Erika García Rosales, Jardín de Niños Solidaridad. Las brechas en la formación entre las distintas ad ministraciones de educación en Chile son amplias, especialmente entre los sectores más acomodados y los vulnerables. La mayor percepción de seguridad se asociaría a un menor uso de la mascarilla, asociado a la falsa sensación de que es menos probable que alguien de confianza esté con tagiado. El esfuerzo de los países por aumentar la formación preescolar no significa una búsqueda de adelantar conocimientos ni reemplazar a la familia en los aprendizajes socioemocionales. Desafíos y respuestas. Perfiles Educativos 2008;30(120):132-46. Centro estudios Mineduc 2020;20:14-92. Por eso, a continuación, te compartimos un listado de ventajas de asistir a clases presenciales: 1. En todo caso, lo que sí podría interesarles es que lo hagan a paso ligero para «nivelarlos» y «recuperar el . Plan de Retorno a Clases Presenciales 2022 (PDF, 189 KB) A raíz de la emergencia sanitaria existente en Chile por la pandemia de COVID-19, durante los años 2020 y 2021 la Universidad de Chile ha desarrollado sus actividades académicas formativas y administrativas de manera remota. Hoy nos toca aprender a reencontrarnos para la educación que ahora necesitamos. . En ello, el rol que cumple la asistencia a clases presenciales en el aumento del número de casos en una determinada población no es predecible, ya que no hay antecedentes que permitan asegurarlo con certeza. Santiago, Chile. En el marco de la pandemia mundial por Coronavirus (COVID-19) y con el objetivo de asegurar tanto la continuidad del proceso de enseñanza y aprendizaje como la salud de nuestros alumnos y docentes, UADE adoptó con celeridad medidas para garantizar la continuidad de la actividad académica. Latina y el Caribe: claves, desafíos y dilemas para planificar el retorno seguro a las clases presenciales. [ Links ], 26. el retorno a clases presenciales. Acepto los términos y condiciones y Política de pivacidad. Índice Página. el ministerio de educación (minedu) aprobó el documento normativo denominado "disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la educación básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el marco de …

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